一、阅读(70分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
自19世纪开始，社会科学根据领域划分出了不同的学科，研究政治现象的成为政治学，研究经济现象的成为经济学，研究社会现象的成为社会学，还有历史学、人类学等，这就是我们通常所称的社会科学的各学科。
区域国别研究与上述研究政治现象、经济现象或社会现象的学科不同。它的所指原本也是十分清楚的，就是指对具体的国家或地区进行研究。区域国别研究的专家都应该是既在某一门社会科学学科中受过专门训练，同时又对某一个国家或地区具有比较专门和精深的研究，也就是人们所说的“学科+地区”。
从总体上看，区域国别研究是一种研究取向，是指从政治、经济、语言、历史、社会文化、对外关系等方面对特定的区域或国家进行探究。因而，它是一个综合性交叉学科。
这种研究取向是一种从不同的学科视角、运用不同学科的知识对特定的国家或地区进行考察和探究的范式。“学科+地区”中的“地区”是指地理区域，在一个地区内通常有多个国家。例如，“东亚”就是一个地区或地理区域，传统上指的就是中国、日本和朝鲜半岛。随着各国间往来的日益频繁，尤其是经济活动造成了有关国家间“你中有我、我中有你”的态势后，“东亚”一词现在则指称更大的地理范围。这里并不存在绝对的正确或错误问题，而是说研究者在使用“东亚”一词时，应加以界定，明确自己所指的范围。很显然，各国之间的联系越是紧密，对区域国别研究的需求就越大。
展开剩余94%区域国别研究与国际关系学之间的联系是非常紧密的。这是因为，二者关切的对象都是外国或“国际”。于是，“国际问题研究”“外国问题研究”“国际关系研究”也就剪不断理还乱地常常缠绕在一起。
然而，“国际关系研究”无法涵盖“区域国别研究”，例如，美国研究不等于中美关系研究。如上所述，对任何一个国家或区域的深入研究，都需要由在不同学科领域受过专门训练的学者从不同的视角开展，方能对该国或区域有一个整体的或立体的观照。区域国别研究是一种取向，是知识获取或建构的一种方式。这种知识建构的必要性在21世纪的中国正变得日益突出。尽管现代社会科学分科过细，而今天“区域国别研究”在中国的趋热却指示出了另一种方向，即需要学科间的联手合作和“科际整合”。它的重要性正在反复地被实践证明。
随着中国日益发展为一个准全球性大国，其影响力日益增强，海外利益已经扩展到了世界的各个角落，也因而遭遇到了新的历史条件下出现的各种问题。因此，了解和懂得世界上的各个区域和国别就显得比以往任何时候都更为重要和紧迫。在这一历史背景下，时代正在召唤着包括国际关系学界在内的中国学术界开展更为深入细致的区域国别研究。
（摘选自任晓《区域国别研究：回到基点》，有删改）
材料二：
在全球化深度演进的今天，大国博弈的本质已从物质实力竞争转向认知体系与价值话语的较量。中国作为文明型崛起的力量，亟须通过系统性知识创新打破西方中心主义的认知霸权，而这正是深化区域国别研究的战略价值所在。区域国别研究通过解构不同文明的历史基因、剖析区域发展的动力机制、研判地缘关系的演化逻辑，为全球治理提供超越西方现代性叙事的认知框架。其核心使命在于实现三重转化：将中国发展实践提炼为可传播的文明范式，将多元文明互鉴经验升华为治理智慧，将本土学术创新拓展为具有全球解释力的理论体系。这种植根中国、观照世界的研究实践，本质上是通过构建新的知识体系，重塑国际社会对发展道路、制度效能和文明价值的评判标准，从而为全球领导力奠定认知根基。
当前，中国在全球领导力中的角色正经历从“参与融入”向“引领塑造”的历史性跨越，但文化解释权不足、价值感召力滞后、议程设置能力有限等短板，制约着战略主动权的获取。区域国别研究恰能突破这些瓶颈，通过深度解构全球南方国家的治理困境，为新型南南合作提供精准施策依据；通过揭示非西方文明的现代化路径，构建更具包容性的发展话语；通过预判技术革命引发的文明形态变革，抢占数字时代规则制定的道义制高点。这要求研究范式实现根本性转向：从被动应对国际舆论转向主动设置全球议程，从单向度的政策解释转向多维度的价值供给，从零散的区域知识积累转向体系化的理论创新。唯有构建具有中国特色的学术话语体系，将区域洞察升维为文明对话的通用语言，中国方能在重构全球认知秩序的进程中掌握战略主动，将发展实践升华为文明智慧，打破西方主导的世界叙事话语权。
中国全球领导力的塑造已进入“知”与“行”深度融合的新阶段，区域国别研究作为中国参与全球治理、塑造新型国际关系的基础工程，其深度与广度直接决定中国在全球变局中的主动权，亟须以系统性改革破解“认知赤字”，以创新性思维突破“路径依赖”。面对大国博弈的复杂性和全球治理的碎片化趋势，中国须以更高站位、更大格局推动区域国别研究的系统性革新，将其从“学术辅路”升级为“战略主干道”，实现从“认知世界”到“塑造秩序”的质变跨越，为全球领导力建设注入源头活水。
（王文《区域国别研究应致力于提升中国的全球领导力》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.区域国别研究与国际关系学关切的对象都是外国或“国际”，二者之间因为联系紧密，其真实关系难以理清。
B.中国日益成为准全球性大国，海外利益遍布世界，各类新问题随之出现，时代迫切需要中国学术界加强区域国别研究。
C.材料二将“全球化深度演进”与“大国博弈本质”的转向相结合，以宏大视角将论述提升至全球战略竞争的层面。
D.在当今大国认知博弈的时代，区域国别研究对于中国打破西方认知霸权，提升全球领导力具有不可替代的战略价值。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.从事区域国别研究的专家既要有单一学科的专门训练，又要对特定的国家或地区进行探究。
B.随着东亚各国间往来的日益频繁，“东亚”一词所指称的地理区域范围也因此越来越大。
C.中国在全球领导力角色中存在的短板，只要通过区域国别研究，就可能有效应对和破解。
D.区域国别研究的创新发展是由当前大国博弈的复杂性和全球治理的碎片化趋势决定的。
3.下列选项不属于材料二中“构建具有中国特色的学术话语体系”的一项是(3分)
A.从中华文明连续性、创新性的整体性出发，系统梳理和阐释传统文化中具有当代价值的思想理论。
B.围绕“中国式现代化”“人类命运共同体”等核心概念进行体系化的理论构建。
C.向非西方世界提供不同于“西方中心论”的发展叙事，形成具有中国特色的区域研究模式。
D.对世界各地区、各国家做全面研究了解，为推动国际合作和民间交流提供学术支撑。
4.请根据上面材料一中的相关信息为“区域国别学”下定义，不超过80字。(4分)
5.习近平总书记指出：“世界百年未有之大变局加速演进，世界进入新的动荡变革期，迫切需要回答好‘世界怎么了’‘人类向何处去’的时代之题。”请你从区域国别研究的角度谈谈如何回答好这个时代之题。(6分)
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
刺客李列传(节选)
王昆
前方城门耸立，门头石柱上的纹路斑驳，泛出蝈蝈羽翼般的青光。官道上尘土飞扬，衣着褴褛的路人大都疾步走过，脸上麻木又惶乱，像是暴雨来临前匆匆割过的麦茬地。也有胆大的，比如他，看似漫不经心，昂头向城门上方看了看。
城门洞顶上的两颗人头，是他的战友。他们都在锄奸队里，接连配合完成了好几场刺杀。上次的任务，他们掩护他得了手，撤退中却遭遇一支伪军小分队的围剿。为了掩护他撤退，他们先后故意暴露自己，彼此呼应引开了气势汹汹的敌人。
“刺瓜叔，蝈蝈哥······”他喉咙深处像要燃烧起来，发出旁人难以察觉的自语。他肩上斜挂着一个竹篓，他紧紧攥住竹篓的背带，指骨节绷胀得啪啪作响。“此仇必报。”他咬了咬牙，一步一步走过那摊带着铁锈味的血迹，下巴微微地痉挛了几下。
他沿着城门洞延伸的夯土路，向前走过了几个路口。他停下来，眼前是那条再熟悉不过的巷子。巷子里的老房子大多是土墙，墙头上垂着衰草，朽掉的窗棂上挂着蛛网。自从小日本来，城内的人口越来越少了。
他家的老宅在巷子中间。上两辈时，他们还是一个大家族。几十年兵匪祸乱，只剩个家族墓园算是见证。
一切好似昨日情景。左侧的墙角，母亲的笑声仿佛还在。母亲生前留下的小花圃里，月季枯了大半，长满了半人高的蒿草。他看了看房顶，太阳开始偏西，露出血红色的轮廓。
他稳了稳神，城门上两颗血肉模糊的头颅开始在他眼前晃动。他心里像突然被蛇咬了似的，火辣辣地疼。
天黑前，他赶到了墓园的那间破屋子。那屋子原本是守墓人用的，家族衰败之后，就一直荒废着。屋子里放了张桌子，母亲生前常到这里点上一支香。角落里，一张破败不堪的小床下面，藏着他今晚要用的那些东西。
他换上绑腿，披上一件半旧的披风，然后把任务专用的无声手枪摆在桌子一角。三天前，他接到这项任务，除掉一个极为棘手的汉奸。汉奸没有画像，命令上只附着一条信息，此人是个右瘸子。据说，这个汉奸虽然右腿瘸，行动却敏捷如同狡兔，而且擅长使用双枪。
组织上对这个汉奸的危害早有认识，为了斩草除根，已三次策划行动，派遣了两批经验丰富的同志设伏锄奸，可惜都失败了。回来的同志说，这奸贼的警惕性超乎常人。第三次行动任务，落在了他的肩上。组织上说，为了确保万无一失，今晚将兵分多路。组织认定此人会经过这处墓园。接受任务后，他产生莫名的惶恐，又有几分兴奋的期待。
他站直身子，恭敬地把一束香摆放整齐。然后他靠在墙上，食指和中指间夹着一个被焐热了的弹夹，里面有三颗子弹。风从房子的小窗溜进来，他屏息听了一下，除了微弱的虫鸣，四下静寂。今晚的任务极其危险，也极其重要。他要极为谨慎，确保万无一失。
夜风裹着墓园腐朽的气息钻入鼻腔，他的指腹在弹夹凹槽上反复摩挲。三颗子弹，他像诵经般默数着这个数字，设想着这场战斗将如何进行。有那么一刻，他也想到，万一自己失手倒下······仅仅一瞬之间，他又摒弃了这个念头。组织上为了除掉一个汉奸如此兴师动众，还是第一次。个人的生死不足以让他担忧，组织下达的刺杀任务绝不能再次失手。
他突然听见枯枝断裂的脆响，猛地抓起手枪。窗外黑影一闪，是只觅食的野猫。他放下手枪，瞥了一眼那个小窗。他想起那次客栈的任务，也有一个这样的小窗。那次任务前，组织得到情报，有个身份重要的叛徒泄露了大量情报，好几个地下组织损失惨重。他奉命执行那次刺杀任务，地点就在那家客栈的二楼。那个二楼的窗户是当街的，他只能埋伏在一楼的掩映在一棵枣树下的小窗口侦察。晚饭时分，天还不算太黑，厅堂里熙熙攘攘。他看到叛徒正和一个人往一楼下来，举枪就要瞄准。那叛徒竟谨慎地发觉了窗边的异常，大喊着“要杀人了”，弓着腰就往人多处跑。
他不得不往街外快速撤离，日军宪兵指挥着一队伪军紧追不舍，出了城门。他躲进一个没人的瓜田里的草房。平原上的草房太过明显，他刚从草房后窗跳出去，敌人就闯了进来。他仗着体型的优势和昏暗不清的光线，在地面的杂草丛中弓腰跑向一个村口。村口有一处公厕。他顾不上犹豫，直奔女厕所。敌人也直奔过来，从男厕所开始搜索。女厕所的小窗是唯一逃路，千钧一发，他瘦小的身体爆发出惊人的弹跳力，直接在空中划出一个弧线，跃过三四米宽的粪坑，落在一条干水渠里。
“刚才飞过去的是个人还是个猴子？”他跟前的一个伪军说。他站在人群前排，嘲弄地看着敌人在用刺刀往粪坑里乱戳。
“哪有那么小的人？还跑那么快！”另一个伪军捂着鼻子后退了几步，“看起来像只猴子。”
“行，咱就汇报是个猴子。”
不久之后，接连几个日军官佐神不知鬼不觉地消失在街巷田野。很快，日伪军开始不敢单独外出，私下还流传着一个说法：八路军里有一只神出鬼没的“猴子”，能在房顶上飞檐走壁，如履平地；能在地底下穿行无踪，来去自如。还有人说，这只“猴子”的速度快如闪电，能在百步之外取人首级。百姓们也知道了这只“猴子”，兴奋地称他是“夜游神”，说他是专门惩治那些侵略者的。
组织上把行动时间设定在今晚。三更天时，他已经在墓园里侦察了好几遍。坟茔沉默着，墓园也毫无声息。他没敢点燃那炷香，却仿若看见那轻烟升腾成一片红色的血雾……
他叫李列传。他们本是诗书人家，父亲爱读《史记》，给他起名那会儿，正在看刺客的篇章。
（摘编自《人民文学》）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.文章以抗日锄奸为背景，墓园刺杀按照时间的推移、地点的转换展开，既记叙李列传的刺杀准备，又补叙过往的任务经历。
B.“指骨节绷胀得啪啪作响”“下巴微微地痉挛了几下”与《党费》中的“眼里潮润润的”“撩起衣角擦擦眼睛”均运用细节描写，以外在表现凸显坚定信念。
C.“喉咙深处像要燃烧起来”“心里像突然被蛇咬了似的”与《百合花》中“好像他身边埋下了一颗定时炸弹”的语言均生动形象，以鲜活意象强化内在情感。
D.“微弱的虫鸣”“枯枝断裂的脆响”与《祝福》中“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声”手法一致，均以响声衬托环境的静谧。
7.关于文本中李列传这个人物，下列说法不正确的一项是（3分）
A.李列传“昂头向城门上方看了看”，看似“漫不经心”，实则是谨慎警觉，暗含对牺牲战友的痛惜之情。
B.李列传的“莫名的惶恐，又有几分兴奋的期待”，展现出他既敬畏任务危险、又渴望亲自锄奸的复杂心态。
C.李列传成功脱险，曾被伪军误认为“猴子”，这一情节凸显他的身手敏捷，让“夜游神”传说更具合理性。
D.李列传“默数三颗子弹”“在弹夹凹槽上反复摩挲”，这些细节表现出他因担心锄奸失败而导致的过度紧张。
8.试综述文中加点“小窗”的作用。（4分）
9.结合下面的文字，简析小说为什么以“刺客李列传”为题？（6分）
“列传者，谓列叙人臣事迹，今可传于后世。”《刺客列传》是西汉史学家司马迁所著《史记》卷八十六的类传篇章，记载曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲五位刺客事迹，展现先秦刺客群体的忠义价值观。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动京师学者咸怪其无征后数日驿至果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。
（节选自范晔《后汉书·张衡传》）
材料二：
李衡于武陵龙阳洲上作宅，种甘橘千树。临死敕儿曰：“吾有千头木奴，不责汝衣食，岁上一匹绢，亦可足用矣。”吴末，甘橘成，岁得绢数千匹。恒称太史公所谓“江陵千树橘，与千户侯等”者也。樊重欲作器物，先种梓漆，时人嗤之。然积以岁月，皆得其用，向之笑者，咸求假焉。此种植之不可已也。谚曰：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木。”此之谓也。
（节选自贾思勰《齐民要术》）
材料三：
温州雁荡山，天下奇秀，然自古图牒，未尝有言者。祥符中，因造玉清宫，伐山取材，方有人见之。予观雁荡诸峰，皆峭拔险怪，上耸千尺，穹崖巨谷，不类他山，皆包在诸谷中，自岭外望之，都无所见；至谷中，则森然干霄。原其理，当是为谷中大水冲激，沙土尽去，唯巨石岿然挺立耳。如大小龙湫、水帘、初月谷之类，皆是水凿之穴，自下望之，则高岩峭壁；从上观之，适与地平。世间沟壑中水凿之处，皆有植土龛岩，亦此类耳。今成皋、陕西大涧中，立土动及百尺，迥然耸立，亦雁荡具体而微者，但此土彼石耳。既非挺出地上，则为深谷林莽所蔽，故古人未见，灵运所不至，理不足怪也。
（节选自沈括《梦溪笔谈》）
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
尝一龙机发A而地不觉动B京师C学者咸怪D其无征E后数日驿至F果地震G陇西
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.制，形制、构造，与《项脊轩志》中“其制稍异于前”的“制”意义相同。
B.之，助词，宾语前置的标志，与《师说》中“句读之不知”的“之”用法相同。
C.责，求取、索要，与《促织》中“试始斗而才，因责常供”的“责”意义不同。
D.具体，古今异义，与《谏太宗十思疏》中“傲物则骨肉为行路”的“行路”用法不同。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.地动仪外形设计精巧，像一个大酒樽，顶盖向上隆起。仪器的外表装饰着篆文以及山、龟、鸟、兽等图案。
B.李衡临终前告诉儿子，家中种有千棵柑橘树，如同不索衣食的“木奴”，每年可提供一定的收入。
C.引用太史公的“江陵千树橘，与千户侯等”是为了强调种植柑橘的收益远超过担任千户侯的俸禄。
D.雁荡山虽为天下奇秀，但因深藏于谷地，从外部难以发现，所以古代地图文献中未曾记载。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1)然积以岁月，皆得其用，向之笑者，咸求假焉。
(2)原其理，当是为谷中大水冲激，沙土尽去，唯巨石岿然挺立耳。
14.三则材料展现的科学精神各有侧重，请简要概括。（3分）
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面文字，完成15-16题。
海棠
苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
春寒
陈与义
二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。
海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。
15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.苏诗开篇以“袅袅”写微风吹拂，以“崇光”写海棠美丽的光泽，构思别致。
B.陈诗前两句以“日日风”“未了”铺陈春寒，为刻画海棠的形象渲染了环境。
C.细雨“独立”中的形象与《沁园春·长沙》中寒秋“独立”的形象同样孤独。
D.两首诗均运用了侧面烘托，与《琵琶行》中的“东船西舫悄无言”手法一致。
16.两首诗均以海棠为核心意象，但形象各具特色。请结合诗句，简要赏析。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)“青”是中国文人钟爱的颜色之一，先秦时期主要指蓝色，后逐渐延伸为绿色或黑色，如李白在《梦游天姥吟留别》中用“____________”一句描写下雨前的黑沉阴郁，用“____________”一句表现天空的广阔深邃。
(2)《五代史伶官传序》中，欧阳修用“____________，____________”两句进行对比，总结了后唐庄宗先兴后亡的原因，并借此对执政者提出告诫。
(3)与图画内容相契合的古诗文名句，可以是：“____________，____________。”
二、语言文字运用（本题共5小题，共20分）
阅读下面的文字，完成18~22题。
传统艺术重风骨，谢赫“六法”中就有“骨法用笔”一法。“风清骨峻”是美学的追求，也影响到园林营建。文人园重假山，假山凛然而立，有磊落不可干犯之气势。文人园有一种秀骨清相，讲究格力气骨，赋予一草一木以骨骼。这里注重的是一个“立”字：在历史中立得住，在苍穹下站得稳，清晰可辨的梗概，耿苍如石的冰操，不随波逐流的清姿，①很多园林被此种精神营构所迷恋。②它是空间中的轮廓，③是时间中的续脉，④即使历风刀霜剑，⑤但完然自在。这种“精神轮廓线”或可称为“骨脉”。
水脉如血脉，在其绵延；骨脉现轮廓，在其卓立。陈从周论园，强调气骨，认为浙东园林于此见其优长，如历史上绍兴的寓山园、彤园等。他说：“质感存真，色感呈伪。园林得真趣，质感居首，建筑之佳者，亦有斯理。”文人园是抒情的，缠绵悱恻，有一种柔性美，但其中还包含骨鲠在立的刚性精神。园林乃风流之地，风流以气骨显。文人园表面上看是避世的，其实它有护持人间正道的强烈责任感。这种重视骨鲠在立的精神，受到儒学“不患无位，患所以立”思想的浸渍，也受到禅家“独坐大雄峰”观念的影响。
⋯⋯
“巧于因借”是文人园的命脉。“借景”主要从空间入手，有目借、意借等分别。而“因”不是停留在因顺自然地势上，更多是指依循一种内在的生命秩序，一种超越知识的天地之序。文人园重视“(1)”，是为了创造诗意的境界，体现独特的生命趣味。园林的要则在借景，（2），而造境必须有生命之依循。因此，借景不是补缺，（3），把人融于大千世界的活意抖落出来，把人内在的生命趣味表现出来。借中有因，因中有借，因借结合，体现出文人园独特的生命精神。
18.文中画波浪线的地方有3处字形错误，请找出并修改。（3分）
19.文中加点的成语可以替换，从下列成语中选出最恰当的一项是（3分）
A.同流合污 B.沆瀣一气 C.与世浮沉 D.和光同尘
20.请在文中(1)处填入恰当的词语，(2)(3)处填入恰当的句子，每处不超过10个字。（6分）
21.文中第一段标序号部分有两处表述不当，请指出并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
22.文人园的“骨脉”精神，在古诗词中亦有体现。请结合实例简要分析，不超过90字。（4分）
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
我们的内心与外在的世界是很不一样的，心里的世界，不是天亮了才醒，而是醒了天才亮。——《万物自洽法则》
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——《劝学》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案及评分标准
一、阅读(70分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
1.A(材料一虽承认二者联系紧密、“剪不断理还乱”，但第六段明确强调“国际关系研究无法涵盖区域国别研究”，并以“美国研究不等于中美关系研究”为例清晰界定区别。这表明二者关系虽复杂，但并非“难以理清”，材料实质上正致力于厘清其界限)
2.C(C项错误在于，其“只要……就……”的表述将区域国别研究的作用绝对化、唯一化。材料二仅强调其“恰能突破”短板的重要作用，并未排除其他可能的途径或方法。该选项表述程度过重，与原文内容不符，因此为不正确选项)
3.D(选项D所述是区域国别研究的基础性、普遍性功能，未体现材料二中“构建具有中国特色的学术话语体系”的核心特质，即超越西方叙事、提炼中国范式、形成体系化理论创新并服务于中国全球领导力提升的战略意图。该选项侧重的是普遍性的认知积累和国际合作支持，缺乏构建中国特色话语的明确导向，与材料二强调的战略性、创新性、主体性要求不符)
4.区域国别学是一门以特定国家或地区为研究对象，以“学科+地区”为核心范式，通过整合多学科理论与方法进行整体性研究的综合性交叉学科。“以特定国家或地区为研究对象”(1分)；“学科+地区”这一核心范式(1分)；体现“整合多学科理论与方法”或“整体性研究”(1分)“区域国别学是一门综合性交叉学科”(1分)。(共4分)
5.①从多学科多维度深度解构不同文明的历史基因、剖析区域发展的动力机制，从而对全球不同地区的发展现状、内在矛盾与联动关系形成研究，为科学研判“世界怎么了”提供区域知识基础。②区域国别研究通过揭示非西方文明的现代化路径，构建更具包容性的发展话语，打破西方中心主义的认知霸权。这能为“人类向何处去”提供答案。(每点3分，共6分。如有其他作答符合要求也可得分)
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
6.A(“补叙”错，应为“插叙”)
7.D(“过度紧张”错，是“确保万无一失”的责任感)
8.①勾连情节：“小窗”自然衔接主线与插叙/勾连现在与过去，使情节更紧凑。②凸显人物：“小窗”相关情节展现了李列传的谨慎、机敏和沉着。③渲染气氛：周围环境静寂渲染了危险、紧张的氛围。④暗示主题：“小窗”隐蔽的观察点，契合地下锄奸的秘密氛围，暗喻“于暗处守望正义”的主题。(答出任意两点得4分，共4分)
9.①借用“列传”体例，让锄奸主题超越个体叙事，兼具历史纵深感。②展现忠义价值观，李列传锄奸救国、为战友复仇，践行忠义精神。③呼应结尾“李列传得名”这一情节，使结构更加完整。(每点2分，共6分)
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
10. BEG
11.D（用法相同）
12. C（“收益远超过担任千户侯的俸禄”错）
13.(1)然而，经过岁月的积累，它们都能够有各自的用途，之前（从前）嘲笑他的人，都来向他求借了。（“得”，能够，1分；“向之”，之前（从前），1分；“假”，借，1分；保持句意通畅1分；共4分）
(2)推究其中的道理（原因），应当是被山谷里的大水冲激的，沙土都被冲走，只有巨石岿然挺立了（罢了）。（“原”，推究，1分；“为”，被，1分；“唯……耳”，只有……了（罢了），1分；保持句意通畅1分；共4分）
14.①材料一侧重实证与验证的科学精神。②材料二强调长远规划与持续积累的科学精神。③材料三体现观察推理与类比分析的科学精神。（每点1分，共3分）
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
15. C（“孤独”错误）
16.①苏诗侧重写海棠的柔美/娇柔温婉之态（1分），如“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊”（1分），表达对海棠的喜爱与呵护之情（1分）；②陈诗侧重写海棠坚韧不屈的形象（1分），如“海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中”（1分），赞美海棠不屈不挠的品格，也暗含自身身处困顿却坚守气节、不随波逐流的情感（1分）。（陈诗中的感情答出一点即可得分，每点1分，共6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.(1)云青青兮欲雨，青冥浩荡不见底
(2)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
(3)纵一苇之所如，凌万顷之茫然（桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/小舟从此逝，江海寄余生。如有其他答案契合意境也可得分）
（每空1分，有错别字该空不得分。共6分）
二、语言文字运用（本题共5小题，20分）
18.“沧”改为“苍”（1分）“辩”改为“辨”（1分）“芥”改为“介”（1分）（共3分）
19. C
20.(1)因借（2分）(2)借景的要则（目的/意图）在造境（2分，如有其他表述，合乎语境也可得分）(3)而是超越（突破/升华）（2分，如有其他表述，意思相同也可得分）（共6分）
21.第一处：修改①为：很多园林被此种精神营构迷恋（很多园林为此种精神营构所迷恋）（2分，句式杂糅）第二处：修改④为：虽（然）历风刀霜剑，但完然自在。或修改⑤为：即使历风刀霜剑，仍（也）完然自在。（2分，关联词语搭配不当）（共4分。如有其他关联词语符合要求也可得分）
22.示例一：林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，以牺牲自我的决心彰显护持正道的担当（2分），是“护持人间正道的强烈责任感”的生动诠释（2分）。
示例二：于谦“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，以石灰经烈火焚烧、粉身碎骨仍守清白自喻，尽显宁折不弯的刚正与坚守（2分），是“骨鲠在立”刚性精神的绝佳写照（2分）。（共4分）（观点与诗词表述的精神必须一致）
三、写作(60分)
23.请参照2025年全国高考语文I卷评分标准评阅。
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